Mídias no contexto da ação pedagógica

O lócus educacional formativo há um tempo deixou de se restringir as principais instituições sócias: família, escola e igreja. Atualmente a pessoa, o cidadão, bem como a sociedade recebe e adquire uma multifacetada gama de valores, informações e exemplos comportamentais. Isso acontece, sobretudo, pela emergência e poder comunicativo das mídias, das variadas influências culturais do mundo globalizado, dos difusos anseios e buscas particulares e grupais por construir uma identidade peculiar e significante. Mediante a cultura juvenil os objetivos e realidades pedagógicas da educação e do bojo escolar mostram-se em crise e carentes de atualizações, revoluções sensatas e sensíveis para continuarem a ser relevantes e desejadas pelas novas gerações. Gradualmente surgem projetos e idéias para implementar um ensino contextualizado, criativo e integrado ao universo cibernético tecnológico que circunscreve a cultura.

A escola não pode se limitar a transmitir conteúdos, depositar informações como outrora fazia. Faz urgente construir dialogicamente o conhecimento. Os professores devem se incumbir de facilitar e promover a aprendizagem de forma sistêmica junto aos alunos. Favorecer pedagogicamente seu crescimento intelectual, emocional e integral, desenvolver o senso crítico e a visão de mundo, em virtude de se inserir e se socializar onde está inserido, ou onde visa chegar. Evidentemente que isso é fácil diagnosticar, falar, todavia, a prática efetiva é uma grande empreitada e interpelação.

O método de ensino, conteúdos, currículos, metas, projetos, se quiserem adquirir maior ressonância devem contemplar o cenário tecnológico e midiático do qual estamos imbuídos. Utilizar esses persuasivos meios de comunicação, mormente, vídeos, TV, aulas audiovisuais (cinema, filmes, documentários, clips, DVD, Slides etc.). Aproveitar a fascinação sensitiva e imaginária que esses recursos favorecem, ou seja, seu poder de atração plural; tocam diversos sentidos, mexem com a criatividade e desperta a energia mental, (memória e entendimento) sem exigir grande esforço. Um jeito interativo e fácil de gerar uma reflexão, informações e ideias. Outros recursos pertinentes seriam estimular pesquisas na internet, uso do computador nas aulas e nos trabalhos, pesquisa em revistas, jornais, trabalhos práticos de campo, debates etc.

Enfim, utilizar estratégica e integradamente os recursos tecnológicos e as mídias no exercício docente, em vista de tornar-lo atraente e persuasivo. Penso, que vale mesmo é a criatividade, o prisma atento junto a cultura e a contínua adequação do ensino-aprendizagem ao mundo cibernético e tecnológico. Mesclar o currículo fundamental com as interpelações de conhecimentos vinculados a mídia em geral. Oxalá, consigamos evoluir em conjunto para uma educação mais efetiva, atraente e curiosa.

Marcorelio Fortini de Andrade

slides

Avaliação - amostra

CIEP 295 – PROFª GLÓRIA ROUSSIM G. P.
PROFESSOR: MARCORELIO F. A.			DISCIPLINA: FILOSOFIA
ALUNO:				Nº	TURMA:	TURNO:
BIMESTRE: 3º	ANO : 1º	VALOR: 5,0			DATA:	NOTA:

LEIA TUDO COM ATENÇÃO E PERSPICÁCIA, E SIGA O QUE PEDE NO ENUNCIADO DA QUESTÃO.

1 – Descreva o que é a Lógica e sua aplicação ou uso na linguagem humana.

2 – Pense e escolha a melhor definição do significado da Filosofia.

A – Pesquisa, discurso e estudo do pensamento humano.

B – Interpretação eloqüente da evolução histórica do homem.

C – Ciência da linguagem ordenada verbal e não-verbal.

D – Busca amorosa da verdade, da razão e da sabedoria vital.

E – Arte da persuasão sofística e da crítica social.

3 – Relacione os termos explicativos correspondentes de cada.

1- Inferência ( ) raciocínio por semelhança, comparação simbólica.

2-Argumento ( ) representação lógica do juízo e dos conceitos.

3-Proposição ( ) tipo de raciocínio incorreto, com conteúdo falso.

4-Dedução ( ) processo de argumentar para atingir uma conclusão.

5-Analogia ( ) argumento que parte do universal para chegar a conclusão

6- Falácia ( ) modo organizado e lógico de emitir o pensamento.

4 – Complete a frase com a opção certa:

O principal veículo do processo de conscientização e da linguagem é o ...

A – sentimento

B – imaginação

C – pensamento

D – sentidos

5 – Segundo Descartes (filósofo): A essência do homem consiste em pensar; ser racional e sensato. Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) para os enunciados.

( ) Pensar significa deliberar, avaliar o peso de algo.

( ) A dúvida é ponto chave para desenvolver a sabedoria.

( ) A filosofia mostra-se distante e acima da vida.

( ) Filosofia não serve para nada. Coisa de intelectual e louco.

( ) Sentir e pensar corretamente projeta a pessoa ao crescimento.

6 – Complete o enunciado: um provérbio popular simboliza, significa...

ATIVIDADE DE PESQUISA E REFLEXÃO

A invenção tecnológica do computador e da internet e os impactos na vida das pessoas e sua ressonância ou valor na história.

O computador surgiu na década de quarenta nos Estados Unidos. Era uma máquina enorme e bizarra no início. Aos poucos foi ficando mais compacta e portátil. Bem como foi evoluindo e realizando inúmeras funções, revolucionando o processamento de dados e informações. Com o advento da internet no início da década de sessenta o computador passou a ter uma propagação e utilidade maior, mormente, no que tange ao gerenciamento, interação e comunicação entre as pessoas, instituições e empresas.

Atualmente ficou impossível falar de computador sem levar em conta o acesso à internet. Uma coisa subentende a outra. No entanto, com o progresso, a cada dia o computador reúne mais funções e opera mais programas. Sua difusão e utilidade crescem de modo abrangente e atraente. Atendendo a demanda de objetivos das pessoas e das empresas; seja dos mais variados modos possíveis: programas administrativos, editor de textos, planilhas, montagens artísticas, desenhos, fotografias, filmes, músicas, jogos, entretenimento etc. E, claro, não se pode esquecer atualmente do maior recurso de pesquisa, de banco de dados, de informações e interação virtual entre as pessoas, que é evidentemente a internet, ou como muitos elucidam: a rede mundial de computadores. É um intercâmbio ilimitado, globalização em larga escala e em tempo real.

Pode-se inferir que atualmente a maioria (aproximadamente) dos brasileiros e das pessoas no mundo, tem acesso ao computador e a internet, seja em casa, na escola, no trabalho, na LAN House etc. Gradualmente esses mecanismos ocupam maior espaço e necessidade na vida social. Há inclusive a tese de que os futuros analfabetos serão aqueles que nãos sabem lindar com o computador e demais recursos da informática. Alem de saber ler e escrever, será cardial participar ativa e basicamente da tecnologia do lócus cibernético emergente.

Marcorelio F A.

PROGRAMA INTEL EDUCAR

1 Atividade: Sejam bem vindos

1- Quais as características das famílias do século XXI?

Elas de modo geral passam por uma metamorfose complexa. Os valores, os costumes e o jeito de ser e viver das famílias sofreram fortes guinadas no mundo contemporâneo. Os pais trabalham muito e não tem tempo para cuidar dos filhos, logo, não acompanham o crescimento deles direito e pecam na educação. Quase não há momentos e horários partilhados em comum. Vivem na correria e tensão constantes. Nota-se ausência de diálogo e salutar relação. Muito uso de tecnologias e formas de distração, bombardeio de mídias e entretenimento em geral. Pessoas que dormem menos e mal, além de uma alimentação defasada (fast food e outras comidas sintéticas). Em suma, crises e derrocadas diversas. Porém, constam algumas qualidades também: mais informações, autonomia, amplas opções e oportunidades para construir a vida, valorização da mulher...

2- E nós, professores! O que fazer?

Penso que o primeiro passo é ampliar o prisma, a consciência e o diagnóstico da conjuntura social, sobretudo, no que tange as mudanças culturais ligadas a educação e as demais instituições formadoras da pessoa cidadã. Depois, buscar uma adequação e inserção na realidade, acompanhar de perto, adaptar pedagogias e conteúdos, estabelecer interpretações corretas e críticas, bem como tentar resgatar valores e ideias positivas que ficaram descartadas. Ampliar a visão educacional, pesquisar o bojo socioeducativo, instigar o entendimento da tecnologia e da globalização. Enfim, nos situarmos e capacitarmos para sermos professores atualizados e efetivos no ofício.

3- O ambiente escolar atende essas necessidades?

Parcialmente; hoje podemos dizer que estamos acompanhando um pouco estes aspectos. Já temos alguns recursos tecnológicos, lúdicos e técnicos. A escola vem evoluindo paulatinamente. Todavia, falta acelerar a reforma do sistema num todo. Mudar a estrutura das salas de aula, reformular o currículo, turmas menores em vista de melhor assistência, mais diálogo, pesquisas e experiências, etc.

4- Como seria o trabalho em sala de aula?

Vejo que alem do conteúdo programático fundamental, carecemos de aprofundar a contextualização e consciência de muitos aspectos do mundo contemporâneo, mormente, no que tange as tecnologias, as mídias e a economia. Como citei acima, as salas de aula precisam ser reformuladas, menos alunos, mais recursos e variedades, mudar o estilo e a configuração dos objetos, carteiras, cadeiras, ampliar a visão. Melhorar a pedagogia, criatividade e a motivação. Etc. etc. etc.

COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS

1-Relato (mínimo 100 palavras) : - O que estou fazendo aqui? O que busco? Quais minhas perspectivas?

Contextualizei o relato destas indagações ao programa Intel. Ora, também seriam questionamentos abissais e filosóficos acerca da existência e de seu sentido em construção perene...

De modo pragmático e objetivo, constato que estou aqui, primeiro, por que fui convocado para fazer esse curso Intel Educar. É uma exigência da secretaria de educação do estado para todos os professores. Com efeito, basta pensar um pouco mediante a conjuntura sócio-tecnocrata e o sistema peculiar (SEEDUC - MEC), para entender que é uma urgência e uma questão de adequação ao universo cibernético no qual estamos inseridos. Portanto, cursar este programa é um laboratório de estudo, aprendizado e atualização junto a tecnologia, sobretudo, à informática e aos programas da secretaria.

Estou em busca de ampliar meu conhecimento nessa área, adquirir mais desenvoltura, alternativas e elementos para lidar com eficiência com o computador, com programas, com a internet, enfim, com a informatização do sistema.

Minhas expectativas são de crescer como profissional atualizado e responsável com seu exercício profissional. Aspiro aprender e dominar gradativamente mais um pouco acerca dos softwares, dos meios e das multimídias dessa máquina complexa e seus incríveis e fascinantes recursos. Almejo descobrir novidades, ouvir experiências e pesquisas, partilhar vivências e pensamentos. Enfim, vislumbrar a educação oxigenada pela tecnologia e seu inverso também... Acompanhar de perto as guinadas culturais, a evolução tecnológica e midiática e suas conseqüências na vida social para todos no século XXI, em especial para os estudantes e novas gerações.

Marcorelio Fortini de Andrade